Scenariedidaktik og naturfag – et overblik

Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceedingBook chapterResearchpeer-review

Kapitlet giver et overblik over nogle centrale naturfagsdidaktiske
udviklingstræk, der alle harmonerer med scenariedidaktiske
grundtræk. Det tager udgangspunkt i den videnskabscentrering,
der dominerede naturfagene op til 1980’erne og 1990’erne med
dens demotiverende undervisning, som altovervejende reproducerede
lærebøgernes viden. Den samfundsmæssige udvikling,
herunder behovet for, at flere unge læste naturvidenskabelige
fag, samtidig med at de unges socialkarakter ændredes, ledte
til en opblomstring af naturfagsdidaktik. Formålsdiskussionerne
var i centrum, stærkt inspireret af udenlandske erfaringer med at
formulere fagmålene som ’scientific literacy’, dvs. som et medborgerskabsbegreb med et vist dannelsesindhold. Med autenticitet
som fællesbegreb beskrives, hvorledes konstruktivismen i Danmark
blev den dominerende læringsopfattelse inden for naturfagene,
og hvorledes fagenes målbeskrivelse blev formuleret i fælles
kompetencetermer – for at fremme faglig og personlig autenticitet.
Med samme begrundelser og med inspiration og støtte fra
udenlandske projekter er der det seneste årti etableret en dansk
praksis for at undervise undersøgelsesbaseret. Jeg fremlægger
denne praksis og dens pædagogiske principper og viser, hvorledes
der arbejdes med samfundsmæssigt autentiske problemstillinger,
de såkaldte ’socioscientific issues’. Med autenticitet som
nøglebegreb sammenvæver jeg indsigter fra naturfagsdidaktik
med scenariedidaktik.
Original languageDanish
Title of host publicationHåndbog i scenariedidaktik
EditorsSimon Skov Fougt, Jeppe Bundsgaard, Thorkild Hanghøj, Morten Misfeldt
Number of pages17
Place of PublicationAarhus
PublisherAarhus Universitetsforlag
Publication date2022
Pages233-249
Chapter15
ISBN (Print)9788772196442
Publication statusPublished - 2022
SeriesDidaktiske studier
Volume8
ISSN2446-4554

ID: 310070044